Av 2 - Psicologia da Educação II

Questão 1: 


A autora Márcia Regina Terra do artigo “O DESENVOLVIMENTO HUMANO NA TEORIA DE PIAGET”, indicado para leitura em sua web-aula, afirma a teoria de Piaget como pertencente a uma linha:


Alternativas
1 - behaviorista, na medida que entende que o pensamento humano é uma resposta a estímulos ambientais
2 - humanista, na medida em que Piaget prega que o ser humano nasceu para a auto-realização
3 - interacionista que constitui uma tentativa de integrar as posições dicotômicas de duas tendências teóricas que permeiam a Psicologia em geral - o materialismo mecanicista e o idealismo
4 - mecanicista que constitui uma tentativa de integrar as posições dicotômicas de duas tendências teóricas que permeiam a Psicologia em geral - o interacionismo e o idealismo
5 -
idealista que constitui uma tentativa de integrar as posições dicotômicas de duas tendências teóricas que permeiam a Psicologia em geral - o materialismo mecanicista e o interacionismo
Sua resposta
3 - interacionista que constitui uma tentativa de integrar as posições dicotômicas de duas tendências teóricas que permeiam a Psicologia em geral - o materialismo mecanicista e o idealismo

Questão 2: 
 Neste estágio do desenvolvimento cognitivo, a criança apresenta pensamento pré-lógico, pré-causal, mágico, animista e artificialista. Estamos tratando do estágio:

Alternativas
1 - Pré-Operatório
2 - Operatório Formal
3 - Operatório Motor
4 - Sensório-Motor
5 - Operatório Concreto
Sua resposta
1 - Pré-Operatório

Questão 3: 
 Podemos afirmar que quando o sujeito adquire a capacidade de elaborar pensamentos hipotético-dedutivos, de interagir com seus próprios pensamentos sem a necessidade de se aopiar em objetos concretos para testar suas hipóteses, ele está no estágio:

Alternativas
1 - Operatório Motor
2 - Sensório-Motor
3 - Operatório Concreto
4 - Pré-Operatório
5 - Operatório Formal
Sua resposta
5 - Operatório Formal

Questão 4: 
 A partir da leitura do texto “Vygotsky e a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP): três implicações pedagógicas” de Carlos Nogueira Fino, podemos afirmar que signos e ferramentas:

Alternativas
1 - são sinônimos, logo, ambos têm a função de alterar o estado da natureza
2 - são criados naturalmente por determinações genéticas que tornam o homem biologicamente simbólico
3 - exercem função mediadora para que o indivíduo provoque mudanças sobre ele mesmo e sobre a natureza, respectivamente.
4 - precisam ser descartados continuamente para haver evolução
5 - podem substituir um ao outro em qualquer ocasião
Sua resposta
3 - exercem função mediadora para que o indivíduo provoque mudanças sobre ele mesmo e sobre a natureza, respectivamente.

Questão 5: 
 Segundo Vygotsky, o ser humano aprende

Alternativas
1 - naturalmente, sem a necessidade de intervenção de outro ser humano
2 - ao colocar em ação mecanismos de assimilação e acomodação, desenvolvendo assim sua estrutura cognitiva
3 - sempre de modo mecânico, por imitação dos demais que devem apenas servir como exemplo
4 - de forma cíclica e dialética e isso favorece mudanças integrais que servem como ponto de partida para uma próxima aprendizagem
5 - com o tempo, mas é preciso também desaprender para poder se renovar
Sua resposta
4 - de forma cíclica e dialética e isso favorece mudanças integrais que servem como ponto de partida para uma próxima aprendizagem

Av 1 - Psicologia da Educação II

Questão 1: 

No artigo que você estudou indicado na Unidade I, intitulado “Reflexões sobre o estudo da História da Psicologia”, de Cambaúva, Silva e Ferreira, as autoras explicam que o homem cria as ciências como forma de compreensão do mundo; entre essas ciências cria a psicologia. Com qual objetivo ele cria a Psicologia?


Alternativas
1 - de tratar as pessoas que não se encaixam nos padrões sociais
2 - de entendimento do que hoje chamamos subjetividade, bem como a interpretação desta na sua relação com o mundo e com outros homens.
3 - de estudar melhores técnicas de ensino e aprendizagem nas instituições educacionais
4 - de gerar uma oposição à Filosofia simplesmente
5 - de entendimento de modos de produção fabril humanos mais eficazes e rentáveis
Sua resposta
2 - de entendimento do que hoje chamamos subjetividade, bem como a interpretação desta na sua relação com o mundo e com outros homens.


Questão 2: 
 A Psicologia é uma ciência que investiga processos como:

Alternativas
1 - Política e Movimentos Sociais
2 - Variações Econômicas e Personalidade
3 - Memória, Comunicação Interpessoal e Motivação
4 - Projeções Geométricas Populacionais e Sentimentos
5 - Análise Morfológica da Linguagem e Aprendizagem
Sua resposta
3 - Memória, Comunicação Interpessoal e Motivação


Questão 3: 
Segundo a autora Márcia Mota, do artigo “Psicologia do desenvolvimento: uma perspectiva histórica”, indicado para leitura em sua web-aula, que variáveis são estudadas para se compreender o desenvolvimento humano?

Alternativas
1 - O desenvolvimento humano envolve o estudo de variáveis afetivas, cognitivas, sociais e biológicas em todo ciclo da vida.
2 -
O desenvolvimento humano envolve o estudo de variáveis econômicas, políticas, sociais e biológicas em todo ciclo da vida.
3 - O desenvolvimento humano envolve o estudo de variáveis afetivas, cognitivas, filosóficas e algébricas em todo ciclo da vida
4 - O desenvolvimento humano envolve o estudo de variáveis ambientais, históricas e organizacionais em todo ciclo da vida.
5 - O desenvolvimento humano envolve o estudo de variáveis educacionais públicas e privadas em todo ciclo da vida.
Sua resposta
1 - O desenvolvimento humano envolve o estudo de variáveis afetivas, cognitivas, sociais e biológicas em todo ciclo da vida.

Questão 4: 
É importante que a Psicologia ofereça apoio na organização das condições para a aprendizagem infantil, favorecendo a ativação de processos internos de desenvolvimento. Ela o faz graças aos avanços científicos e teóricos de uma de suas áreas, a:

Alternativas
1 - Psicologia Clínica
2 - Psicologia do Desenvolvimento
3 - Psicologia Psicanalítica
4 - Psicologia Organizacional
5 - Psicologia Infantil
Sua resposta
2 - Psicologia do Desenvolvimento

Questão 5: 
O campo de conhecimento denominado “Psicologia da Educação” é construído a partir:

Alternativas
1 -
de teorias filosóficas construídas na Grécia Antiga pelos pensadores conhecidos como filósofos socráticos
2 -
de conhecimentos aprimorados por anos, referentes aos bons modos de comportamento e convivência social
3 -
dos estudos de Wilhelm Wundt, pai da Psicologia, os quais se concentravam na descoberta da estrutura da consciência humana
4 -
da integração entre ciências que lhe dão base, sendo estas a Pedagogia e a Sociologia, ambas estudiosas dos grupos escolares
5 -
da união de conhecimentos advindos da Psicologia do Desenvolvimento e da Psicologia da Aprendizagem, aplicando de forma prática estes conceitos na Educação.
Sua resposta
5 -
da união de conhecimentos advindos da Psicologia do Desenvolvimento e da Psicologia da Aprendizagem, aplicando de forma prática estes conceitos na Educação.

Av 4 - Comunicação e Linguagem

Questão 1: 
Texto para as questões 1 e 2

Língua do “F”

Um sujeito entra no restaurante e diz:
- Faça o favor!
- Que deseja, senhor?
- Fineza fazer frango frito.
- Com quê?
- Farinha, feijão e farofa.
- Aceita pão, senhor?
- Faça fatias.
- Mais alguma coisa?
- Filé e fanta.
            No final do almoço...
- O café estava bom?
- Forte e fervido.
- De onde o senhor é?
- Fortaleza.
- Como é seu nome?
- Fernando Fagundes Ferreira Filho.
- Se o senhor disser mais seis palavras com a letra “F”, não paga a conta!
- Foi formidável! Fazendo fiado, fico freguês.

O texto apresenta mais de uma função de linguagem. Identifique a função de linguagem predominante nos trechos “Fineza fazer frango frito”, “Faça fatias”, “Se o senhor disser mais seis palavras com a letra “F”, não paga a conta!”:

Alternativas:
1 - Referencial
2 - Apelativa
3 - Metalinguística
4 - Emotiva
5 - Fática
Sua resposta:
2 - Apelativa

Questão 2: 
O humor da piada reside principalmente na grande quantidade de palavras que contêm a letra F. Essa preocupação com a construção da mensagem revela uma função de linguagem predominante em todo o texto. Qual é ela?

Alternativas:
1 - Emotiva
2 - Referencial
3 - Fática
4 - Metalinguística
5 - Poética
Sua resposta:
5 - Poética

Questão 3: 
Em relação ao esquema da comunicação, assinale a alternativa incorreta:

Alternativas:
1 - O código é o sistema de sinais empregados no envio da mensagem.
2 - O contexto é a situação a que a mensagem se refere; também é chamado de referente.
3 - A mensagem é o conteúdo da informação transmitida.
4 - O emissor é o mesmo que o ouvinte (quando se trata de uma mensagem oral) ou leitor (mensagem escrita).
5 - O canal de comunicação tem a função de ser o meio empregado para o envio da mensagem.
Sua resposta:
4 - O emissor é o mesmo que o ouvinte (quando se trata de uma mensagem oral) ou leitor (mensagem escrita).

Questão 4: 
Observe:
I- A Austrália é a sensação do momento. Se você gosta de natureza e esporte, a terra dos cangurus é o passeio indicado.
II- Se você se encaixa no segundo caso, há opções de cursos variados em universidades com excelente padrão de ensino.
III- Esta simpática ilha do tamanho de um continente é habitada por um povo caloroso que recebe bem quem chega lá para passear ou estudar.
IV- Os preços dos cursos de inglês, especialmente, são muito atraentes nesta época. De qualquer forma, você pode aproveitar tudo a que tiver direito. A Austrália é o que você imagina e muito mais.

A sequência que organiza os trechos acima num texto coerente é:

Alternativas:
1 - III – II – I – IV
2 - I – IV – II – III
3 - I – III – II – IV
4 - IV – I – III – II
5 - III – I – IV – I
Sua resposta:
3 - I – III – II – IV

Questão 5: 
Ao produzirmos um texto, devemos buscar informações em outros textos já existentes para construir nosso raciocínio. Ao reescrever as ideias do texto com nossas próprias palavras, conservando as ideias originais, estamos fazendo:

Alternativas:
1 - uma paráfrase.
2 - um resumo.
3 - uma resenha.
4 - um artigo.
5 - uma cópia.
Sua resposta:
1 - uma paráfrase.

Av 3 - Comunicação e Linguagem

Questão 1: 

Os trechos abaixo compõem a notícia “Professores do Paraná são selecionados para conhecer o Centro Europeu de Física Nuclear”, mas estão desordenados. Leia-os atentamente e ordene-os.
(  ) Marcelo Estevam, um dos 30 escolhidos para conhecer o Cern, é pós-doutor em Física e graduando em Engenharia Elétrica pela Universidade Estadual de Londrina. Ele dá aulas para o ensino médio e superior no Instituto Federal do Paraná, em Londrina. “Lá [no Cern] é o lugar onde você vai unir Física e Engenharia para fazer aplicações no mundo real.”. “Todo o conhecimento que adquirirmos durante a visita, passaremos aos nossos alunos”, explica o professor da Universidade Federal Tecnológica do Paraná, em Cornélio Procópio, Ivo Aparecido Goulart. Estevam revela que é um compromisso assumido pelos 30 professores selecionados para o programa que é coordenado pela Sociedade Brasileira de Física. “Faremos um projeto após a viagem e o que será feito com esse conhecimento e como isso vai ser repassado aos estudantes.” O projeto é todo financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes).
(  ) Mas ao contrário de uma visita turística, quem vai lá, como é o caso dos dois professores do Norte do Estado, passa por uma maratona de palestras e discussões a respeito das pesquisas que são desenvolvidas no Centro. Além deles, outros 28 professores da rede pública estadual e federal de todo o País partirão em viagem para conhecer o lugar.
(  ) Dois professores da rede pública, um de Londrina e outro de Cornélio Procópio, deverão embarcar no próximo dia 22 de agosto rumo à Genebra, na Suíça. Do outro lado do Atlântico, conhecerão o Centro Europeu de Física Nuclear (Cern, na sigla em inglês). O laboratório é o mais conceituado no mundo e uma espécie de Disney para os pesquisadores. “É um sonho para quem é da área”, confessa o professor Nilson Marcos Dias Garcia, que coordena a “missão.”
(  ) A expectativa este ano é grande, especialmente por conta da descoberta de uma nova partícula que, segundo especula-se, pode se tratar do bóson de Higgs - responsável por dar massa à matéria expelida pelo Big Bang e que permitiu o surgimento de tudo o que existe no cosmos.

A ordem correta dos parágrafos do texto é:

Alternativas:
1 - 3º, 4º, 1º, 2º
2 - 3º, 1º, 2º, 4º
3 - 2º, 3º, 1º, 4º
4 - 4º, 2º, 1º, 3º
5 - 1º, 2º, 4º, 3º
Sua resposta:
4 - 4º, 2º, 1º, 3º

Questão 2: 
Assinale a opção correta acerca do conceito de língua:

Alternativas:
1 - Código não-verbal utilizado para elaboração e compreensão de mensagens que objetivam veicular sentimentos, emoções e julgamentos.
2 - Sistema de comunicação usado por humanos e animais que se caracteriza pela elaboração e transmissão de informações.
3 - Conjunto de signos, frutos de convenções necessárias, adotados por um grupo social, para permitir o exercício da linguagem.
4 - Traços linguísticos sistemáticos no discurso individual que podem, por serem exclusivamente individuais, divergir da norma.
5 - Código não-verbal em que ocorre o fenômeno da variação linguística.
Sua resposta:
3 - Conjunto de signos, frutos de convenções necessárias, adotados por um grupo social, para permitir o exercício da linguagem.

Questão 3: 
Ao utilizar em sala de aula charges, histórias em quadrinhos, pinturas e outros recursos visuais aliados à escrita, o professor tem por objetivo trabalhar as linguagens:
Alternativas:
1 - Denotativa e conotativa.
2 - Verbal e não verbal.
3 - Popular e regional.
4 - Formal e informal.
5 - Coloquial e técnica.
Sua resposta:
2 - Verbal e não verbal.

Questão 4: 
“Nem todos os integrantes de uma sociedade têm acesso a todas as variedades e muito menos a todos os conteúdos referenciais. Somente uma parte dos integrantes das sociedades complexas, por exemplo, tem acesso a uma variedade culta ou padrão, considerada geralmente ‘a língua’, e associada tipicamente a conteúdos de prestígio. A língua padrão é um sistema comunicativo ao alcance de uma parte reduzida dos integrantes de uma comunidade; é um sistema associado a um patrimônio cultural apresentado como um corpus definido de valores, fixados na tradição escrita. Uma variedade linguística vale o que valem na sociedade os seus falantes, isto é, vale como reflexo do poder e da autoridade que eles têm nas relações econômicas e sociais.” (Maurizzio Gnerre. Linguagem, escrita e poder. São Paulo: Martins Fontes, 1991, p. 6) [com adaptações].

Infere-se do texto acima que:

Alternativas:
1 - As variedades linguísticas refletem características socioeconômicas de seus falantes.
2 - As variedades linguísticas são ensinadas pela escola e, consequentemente, só os falantes que frequentam a escola têm acesso a todas as variedades.
3 - Se o falante não detém o poder e não tem autoridade social, ele não consegue aprender a variedade culta de uma língua.
4 - A variedade padrão é uma invariante; por essa razão, representa adequadamente a língua de uma comunidade.
5 - Não há diferenciação dos falantes a partir da sua forma de falar.
Sua resposta:
1 - As variedades linguísticas refletem características socioeconômicas de seus falantes.

Questão 5: 
Na frase: “Maria viu Pedro saindo com Joana quando ela tinha combinado o contrário.” Que elemento prejudica a qualidade do texto?

Alternativas:
1 - Eco
2 - Preciosismo
3 - Ambiguidade
4 - Estrangeirismo
5 - Cacofonia
Sua resposta:
5 - Cacofonia

Av 2 - Comunicação e Linguagem

Questão 1: 
São exemplos de gêneros textuais ficcionais:

Alternativas
1 - Romance, conto, história em quadrinhos, lenda, fábula, narrativa de mistério
2 - Contrato, regulamento, estatuto, bula, manual de instruções, regras do jogo
3 - Editorial, artigo de opinião, carta de reclamação, discursos de acusação e defesa durante um julgamento
4 - Notícia, reportagem, crônica esportiva, currículo, relato de viagem
5 - Palestra, verbete do dicionário, verbete da enciclopédia, artigo científico, seminário, relatório

Sua resposta
1 - Romance, conto, história em quadrinhos, lenda, fábula, narrativa de mistério

Questão 2:
Texto para as questões de 2 a 5
As condições em que vivem os presos, em nossos cárceres superlotados, deveriam assustar todos os que planejam se tornar delinquentes. Mas a criminalidade só vem aumentando, causando medo e perplexidade na população. Muitas vozes têm se levantado em favor do endurecimento das penas, da manutenção ou ampliação da Lei dos Crimes Hediondos, da defesa da sociedade contra o crime, enfim, do que se convencionou chamar "doutrina da lei e da ordem", apostando em tais caminhos como forma de dissuadir novas práticas criminosas. Geralmente valem-se de argumentos retóricos e emocionais, raramente escorados em dados de realidade ou em estudos que apontem ser esse o melhor caminho a seguir. Embora sedutora e aparentemente sintonizada com o sentimento geral de indignação, tal corrente
aponta para o caminho errado, para o retorno ao direito penal vingativo e irracional, tão combatido pelo iluminismo jurídico. O coro dessas vozes aumenta exatamente quando o governo acaba de encaminhar ao Congresso o anteprojeto do Código Penal, elaborado por renomados juristas, com participação da sociedade organizada, com o objetivo de racionalizar as penas, reservando a privação da liberdade somente aos que cometerem crimes mais graves e, mesmo para esses, tendo sempre em vista mecanismos de reintegração social. Destaca-se o emprego das penas alternativas, como a prestação de serviços à comunidade, a compensação por danos causados, a restrição de direitos etc. Contra a ideia de que o bandido é um facínora que optou por atacar a sociedade, prevalece a noção de que são as vergonhosas condições sociais e econômicas do Brasil que geram a criminalidade; enquanto essas não mudarem, não há mágica: os crimes vão continuar aumentando, a despeito do maior rigor nas penas ou da multiplicação de presídios.
(Adaptado de Carlos Weis. "Dos delitos e das penas". Folha de São Paulo, Tendências e debates, 11/11/2000)

O autor do texto mostra-se:

Alternativas
1 - identificado com o coro das vozes que se levantam em favor da aplicação de penas mais rigorosas.
2 - identificado com doutrina que se convencionou chamar "da lei e da ordem".
3 - contrário àqueles que encontram nas causas sociais e econômicas a razão maior das práticas criminosas.
4 - contrário à corrente dos que defendem, entre outras medidas, a ampliação da Lei dos Crimes Hediondos.
5 - contrário àqueles que defendem o emprego das penas alternativas em substituição à privação da liberdade.

Sua resposta
4 - contrário à corrente dos que defendem, entre outras medidas, a ampliação da Lei dos Crimes Hediondos.

Questão 3: 
Considere as seguintes afirmações:
I. Não é mais do que uma simples coincidência o fato de que a intensificação das vozes favoráveis ao endurecimento das penas ocorre simultaneamente ao envio ao Congresso do anteprojeto do Código Penal.
II. A afirmação de que há vozes em favor da manutenção da Lei dos Crimes Hediondos deixa implícito que a vigência futura dessa lei está ameaçada.
III. Estabelece-se uma franca oposição entre os que defendem a "doutrina da lei e da ordem" e os que julgam ser o bandido um facínora que age por opção.

Em relação ao texto, está correto SOMENTE o que se afirma em:

Alternativas
1 - I.
2 - II.
3 - III.
4 - I e II.
5 - II e III.
Sua resposta
2 - II.

Questão 4: 
Está corretamente traduzido o sentido de uma expressão do texto, considerando-se o contexto, em:

Alternativas
1 - Embora sedutora e aparentemente sintonizada / Malgrado atrativa e parcialmente sincronizada
2 - forma de dissuadir / modo de ratificar
3 - tão combatido pelo iluminismo jurídico / de tal modo restringido pelo irracionalismo jurídico
4 - a despeito do maior rigor nas penas / em conformidade com o agravamento das punições
5 - mecanismos de reintegração social / meios para reinserção na sociedade

Sua resposta
5 - mecanismos de reintegração social / meios para reinserção na sociedade

Questão 5: 
Por "iluminismo jurídico" deve-se entender a:

Alternativas
1 - doutrina jurídica que defende o caráter vindicativo da legislação.
2 - corrente dos juristas que representam a "doutrina da lei e da ordem".
3 - tradição jurídica assentada em fundamentos criteriosos e racionalistas.
4 - doutrina jurídica que se vale de uma argumentação retórica.
5 - corrente dos juristas que se identificam com o sentimento geral de indignação.
Sua resposta
3 - tradição jurídica assentada em fundamentos criteriosos e racionalistas.

Av 1 - Comunicação e Linguagem

Av 1 - Comunicação e Linguagem

Questão 1:
Assinale verdadeira (V) ou falsa (F) em cada uma das alternativas propostas.
( ) O autor compõe um texto humorístico explorando a incongruência, a incompatibilidade entre a imagem de Hagar acorrentado, imobilizado (não-verbal) e as falas do seu carcereiro (verbal).
( ) No segundo quadrinho, a linguagem verbal expressa um conselho dado a Hagar pelo carcereiro.
( ) "Portanto" introduz, no segundo quadrinho, a conclusão de um raciocínio baseado na certeza de que Hagar terá sua pena abrandada por bom comportamento. A sequência correta é:

 Alternativas
1 - V - F - V.
 2 - F - V - F.
3 - V - V - F.
4 - F - F - V.
5 - V - F - F.
Sua resposta 3 - V - V - F. 

Questão 2:
Embora haja em nossa sociedade uma atitude que rechace o preconceito, ele ainda está presente, de forma subjacente ou explícita, em muitas de nossas práticas sociais. Observe o sentido da palavra “preconceito” adaptado do verbete encontrado no dicionário Houaiss: PRECONCEITO • Opinião ou sentimento, quer favorável quer desfavorável, concebido sem exame crítico. Opinião ou sentimento desfavorável formado a priori, sem maior conhecimento, ponderação ou razão. • Sentimento ou parecer insensato, esp. de natureza hostil, assumido em consequência da generalização apressada de uma experiência pessoal ou imposta pelo meio; intolerância; estereótipo (’padrão fixo’, ‘ideia ou convicção’) . Ex.: preconceito contra um grupo religioso, nacional ou racial; preconceito racial. • Conjunto de tais atitudes. Ex.: combater o preconceito. • Locuções: preconceito linguístico (para a Linguística): qualquer crença sem fundamento científico acerca das línguas e de seus usuários, como, p.ex., a crença de que existem línguas desenvolvidas e línguas primitivas, ou de que só a língua das classes cultas possui gramática, ou de que os povos indígenas da África e da América não possuem línguas, apenas dialetos. • Sinônimos: prevenção; crendice, superstição; convenção, formalismo, inclinação, prejuízo. Baseando-se no dicionário, assinale a alternativa correta.
 Alternativas
1 - A palavra “preconceito” tem um sentido sempre negativo ao contrário de seu sinônimo “discriminação”, o qual pode não apresentar essa pejoração, como em: “A nota fiscal fazia a discriminação de todas as mercadorias que ele comprou.”
2 - Os sinônimos são palavras de sentido igual que podem ser cambiadas entre si sem prejuízo de sentido em quaisquer contextos, conforme notamos na relação dada pelo dicionário.
3 - Na frase “ele adora aqueles queijos só porque são uruguaios”, segundo o dicionário, está definido um preconceito sobre esse produto do país latino.
4 - A ideia de que um idioma como o inglês tenha um sistema mais evoluído do que o de uma língua indígena é um exemplo de preconceito comprovado pela ciência linguística. 5 - O preconceito revela apenas um juízo de valor formado a priori, sendo menos grave do que a discriminação, uma vez que discriminar abrange um ato hostil.

Sua resposta 4 - A ideia de que um idioma como o inglês tenha um sistema mais evoluído do que o de uma língua indígena é um exemplo de preconceito comprovado pela ciência linguística. 



Questão 3: 
 “Considerando a enorme e inegável importância que a escrita tem nos povos e civilizações ‘letradas’, continuamos povos orais.” A partir deste entendimento assinale a alternativa que NÃO completa corretamente a afirmativa: “A oralidade…”
 Alternativas
1 - nunca desaparecerá e sempre será, ao lado da escrita, o grande meio de expressão e de atividade comunicativa.
2 - enquanto prática social é inerente ao ser humano e não será substituída por nenhuma outra tecnologia.
 3 - será sempre a porta da iniciação à racionalidade e fator de identidade social, regional, grupal dos indivíduos.
 4 - deve ser trabalhada pela escola, mostrando as diferenças e semelhanças entre as duas modalidades linguísticas, a fala e a escrita.
5 - elimina a necessidade de se trabalharem em sala de aula os estudos gramaticais.
Sua resposta 5 - elimina a necessidade de se trabalharem em sala de aula os estudos gramaticais. 

Questão 4: 
Texto para as questões 4 e 5 No início do mês o Instituto Vox Populi foi às ruas para saber o que a população pensa sobre os medicamentos genéricos. Colheu uma revelação surpreendente: 80% dos entrevistados já incorporaram essa alternativa a seus hábitos de consumo. Além dos ganhos econômicos, a nova realidade rendeu frutos políticos. O ministro da Saúde, José Serra, obteve a melhor avaliação entre toda a equipe de FHC, com percentuais capazes de causar inveja ao presidente. Os genéricos estão abrindo as portas do mercado para uma população que há anos era mantida à margem. Os medicamentos sem marca aprovados pela Vigilância Sanitária somam hoje 115 tipos e estão chegando às farmácias a preços, em média, 30% mais baratos. Tamanha revolução foi ajudada pelos holofotes acesos pela CPI dos Medicamentos, que acabou inibindo um novo boicote dos laboratórios multinacionais bem-sucedidos na sua primeira investida, ainda em 1993. No ritmo desta verdadeira revolução, a indústria nacional disparou gordos investimentos. Hoje, entre os fabricantes de remédios já aprovados, apenas um é de origem estrangeira. Com tantos êxitos, os genéricos estão se tornando uma unanimidade nacional. (JB, 19/08/00) O item em que o termo sublinhado está empregado no sentido denotativo é:
 Alternativas
1 - “Além dos ganhos econômicos, a nova realidade rendeu frutos políticos.”
2 - “...com percentuais capazes de causar inveja ao presidente.”
3 - “Os genéricos estão abrindo as portas do mercado”
 4 - “A indústria disparou gordos investimentos.”
5 - “Colheu uma revelação surpreendente.”
  Sua resposta 2 - “...com percentuais capazes de causar inveja ao presidente.”

Questão 5: 
 Marque a alternativa cuja frase apresenta palavra(s) empregada(s) em sentido figurado:
 Alternativas
2 - O homem procura novos caminhos na tentativa de fixar suas raízes.
3 - “Mas lá, no ano dois mil, tudo pode acontecer. Hoje, não.”
 4 - “Os planejadores fizeram dele a meta e o ponto de partida.”
5 - “Pode estabelecer regras que conduzam a um viver tranquilo ”
6 - “Evidentemente, as transformações serão mais rápidas.”
 Sua resposta 3 - “Mas lá, no ano dois mil, tudo pode acontecer. Hoje, não.”